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漁洋河畔結“共建” 鄉村振興育新人

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積極推進教師教育綜合改革 主動擔負教師教育振興使命


生態五峯 綠色崛起  李理 攝

湖北師範大學附屬小學漁洋關校區掛牌

湖北師範大學附屬中學漁洋關校區掛牌

湖北師範大學與五峯土家族自治縣戰略合作簽約儀式

湖北師範大學與五峯土家族自治縣校地合作推進會

湖北師範大學與五峯土家族自治縣校地合作座談會

湖北師範大學附屬漁洋關中小學評估意見反饋會

三峽晚報全媒記者匡柏學通訊員鄒享平楊成華

五峯全境皆山、路險人稀,屬於老少邊地區,多年來教育資源稀缺,優秀教師“招不進”“留不住”,在推進鄉村教育振興,實施城鄉教育一體化進程中,人才短板問題突出。

為打破發展中的瓶頸問題,2019年12月26日,湖北師範大學與五峯土家族自治縣政府簽訂《校地戰略協議》,以共建鄉村教師教育改革創新試驗區(五峯)、湖師大附屬漁洋關中學、小學等“6個共建”為內容,共同在教育、科技、農業、人才、文化、旅遊等方面開展廣泛深入合作,助推五峯教育事業及縣域經濟社會高質量發展。為了有效推進校地戰略合作,湖北師範大學成立教師教育學院,負責該項工作。一年來,通過共建附屬漁洋關中學、小學,兩校“硬件紮根基,軟件提質量,特色樹品牌”,校貌煥然一新。

一年來,湖師大附屬漁洋關小學學校在機構改革、教師發展、規範管理和課程建設等方面獲得長足發展,全體教師潛心靜氣做教研,凝心聚力抓質量,在社會上產生了積極的效應,學校生源富集,讓五峯學子在“家門口”享受到優質教育,杜絕了生源外流現象。

湖師大附屬漁洋關中學更是實行小班教學、規範管理,實現課堂高效。2020年中考高中錄取率躍升至71%,在校學生急速增至1227人,正發力衝刺“三年建成市級一流學校,五年建成省級一流學校,最終建成全國知名標杆學校”目標。

附屬學校掛牌以來,湖師大突出專業引領與服務,制定附屬學校提升方案,通過一系列措施,實施“高端引領”、“高質投入”、“高位嫁接”、“高點發展”,確保附屬學校建設提升工作高速、有效推進。附屬學校的實踐同時也為鄉村薄弱中小學破解發展瓶頸、尋找發展支撐提供了可複製的成功典範。

紮根鄉土,為五峯教育傾灑汗水

“湖北師範大學與五峯縣合作至今,建立了深厚情誼,取得了豐碩成果。”湖北師範大學黨委書記周啓紅深有感觸地説。湖師大師範類本科畢業生質量一直受到各地中小學的高度評價,在教師教育發展國際化浪潮中,也期待迎來新的發展期。國家“十四五”目標明確:加大力度支持高水平示範性師範大學,打造排頭兵、領頭雁。湖師大搶抓地方師範大學發展“黃金期”,堅定不移擔負起教師教育振興的重要使命。

一年多時間,湖師大通過“專家規劃、強校結對、精準培訓、師資補充、校長提升”,紮實推進附屬學校建設提升工程、鄉村教師培訓提升工程,探索出了高等師範院校協同地方優勢資源有效助力鄉村教育振興的新路徑。

一所好學校就有一個好校長。為積極推進校校合作,湖師大積極遴選並聘請附屬學校特派校長引領附小校長角色轉型。湖師大聘請全國知名校長郭茂榮擔任附屬漁洋關中學特派校長,聘請荊楚教育名家、湖北名師、武漢路小學校長陳笑萍擔任附屬漁洋關小學特派校長。附屬學校校長的轉型是特派校長的首要任務。校長的角色轉型,其根本在於思維方式的變革。特派校長駐校的第一場專題演講圍繞“一所學校的當代使命是什麼,校長的角色是什麼”展開交流,與不同層面代表對話,幫助附屬學校校長進行專業診斷、自我反思、自我定位。特派校長基於問題解決的案例引領、模式對比、思維創新開拓了附屬學校校長們的視野。

如何診斷鄉村學校的現實問題,引導附小校長定位發展瓶頸尋求對策?湖北師範大學聘請湖北省政府督學組成專家團隊,入駐附屬中小學實施診斷性評估。專家組針對問題查根源,依據癥結找良方,為制定和實施附屬學校的建設發展規劃打下堅實基礎。同時組建服務基礎教育的專家團隊,通過專家進校把脈問診,圍繞學校辦學,分別為學校、教育行政部門、教研服務部門、政府保障部門指明瞭方向,隨後多次對學校整改情況進行階段性督查,建立清單重點落實學校整改,並由特派校長進行技術支撐。

紮根鄉土,為五峯教育傾灑汗水,何止是郭茂榮、陳笑萍等名師。為提升辦學質量,湖北師範大學聘請專家團隊進駐附屬漁洋關中學,多次深入學校指導,黃石八中、黃石十四中校長及(骨幹)教師團隊深入教研組、課堂進行教學指導。同時湖師大教師教育學院“送培”到五峯,建構基於縣域教師整體隊伍提升的雙翼式培養模式,開展“國培”和“地培”兩類教師培訓項目,重點是打造地培品牌,按照“立足鄉土、精準站位、凸顯引領”的要求,以鄉村教師本土化發展為宗旨,把地方培訓作為助力鄉村教育助推教師成長的關鍵節點,體現鄉土性;精準研究不同階段不同羣體的鄉村教師專業化成長需求,提升適切性;做到培訓前、中、後的無縫對接式指導,全力打造專業性服務品牌。地方培訓項目成為服務地方教育,助力鄉村振興的重要舉措。

“緊扣身份的轉變帶來新角色新狀態,對比方知差距,更找到提升方向。”五峯縣教育局黨組書記、局長唐少華介紹,附中圍繞專家診斷的“五個方面”問題抓整改,圍繞專家提出的“11條建議”抓提高,促進學校和教師觀念大改變,首先明確身份轉變,學校教師身份從鄉村教師主動轉變為湖師大附校教師的身份,同時優化師資,加強學校管理和教師隊伍建設,細化措施,教育教學目標逐一落實,並深入推動縣管校聘教育改革。由此,在2020年中考中,附中71%考生考取高中,取得前所未有的好成績。“‘家門口’有了好學校,誰還捨近求遠去外地讀書呢?”這是不少學生家長看到附屬學校的變化後發自內心的呼聲。

改善環境,全力提升師資水平

“用省級示範學校辦學條件標準規劃附中硬件建設。”唐少華介紹,五峯縣教育部門圍繞專家團隊診斷建議,進一步加上附屬中小學辦學條件改善,精心謀劃校園發展,高起點設計學校圖書館、運動場以及各功能用房。目前,附屬漁洋關中學改造項目規劃已完成,項目包含圖書館、教學樓、運動場、校史館的改造。附小臨河大道建設已完成,有效改善了附屬漁洋關鎮小學生的安全出行狀況。

針對附屬漁洋關鎮中秋季學期學生數大幅增加,學生總數預計在近幾年將突破1500人,還將加大運動場建設,進一步完善湖師大附中配套設施,並結合漁洋關“茶旅古鎮”,將附中臨近的水田街改造納入漁洋關鎮老城區改造總體規劃,打造“土家民族風情一條街”,改善校園周邊環境。

走進附小,校園內已煥然一新。智慧校園初具雛形,監控實現100%全覆蓋,學生進出通過門禁系統自動識別學生身份信息和體温信息,形成數據發送到對應的班級和學校醫務室。同時,還進行了照明改造行動,讓室內光照達到500流明以上,遠超國家標準。校園內建設了符合國家要求的心理諮詢室,配備了專職心理教師。

與硬件改善同步,師資力量也在不斷提升。2020年10月21日,首批湖北師範大學駐五峯實習實訓基地學校掛牌,湖師大選派66名實習生到五峯,被安排到附屬漁關鎮中、鎮小、幸福小學、五峯高級中學實習。暑期,湖北師範大學2020年“國培計劃”“地培項目”培訓班相繼在五峯開班,五峯縣180名教師學員受到培訓,顯著提升了五峯鄉村教師和教育管理者的專業素養。湖北師範大學對全縣教師進行專業發展現狀及培養需求調研,並指導完成《五峯義務教育教師專業發展提升三年行動方案》,引進專家名師,聚焦區域核心問題,對全縣教師進行分期分層、多種途徑的教師培養。

學校品質升級,倒逼教師隊伍素質提升。在湖師大漁洋關附中在崗教師97人,本科學歷達到73人,10人成為縣級骨幹教師,4人成為宜昌市優秀學科教師,34人取得高級教師職稱,啓動了年輕教師補充機制,湖師大為附中開展了英語教師全員國培等大量高層次培訓,不斷提升現有教師隊伍整體水平。

為形成長效機制,五峯縣對在讀湖北師範大學的五峯本地生源出台資助政策,實施定向培養,畢業願意回五峯任教的,在讀期間給予一定的學費和生活費補貼,並簽訂協議,畢業時按人才引進政策回五峯工作;對非五峯籍學生願意在五峯工作的,畢業時按人才引進政策安排工作,並可享受一次性獎勵。

推陳出新,開展教育創新實驗

“學校的生命在質量,質量的關鍵在教改。”湖師大副校長雷儒金表示,五峯土家族自治縣富有茶香特色、土家風情、非遺文化豐富濃厚,在優化基礎教育更應注重融入地方特色,創新特色教學改革,這才能打響“五峯教育”的品牌。

在湖師大漁洋關附小,一場以“漁洋式教學模式”探索為主線的教學改革,正積極推進着。附小校長尹開海解釋,圍繞國家確定的六大核心素養,實施課堂教學改革,提高教學質量,構建具有地域特點的“漁洋式”教學法。

一是基於課改引領:以漁洋為魂,在國家課程中完善基礎教育課程、開發學科拓展課程;在地方課程中形成專題教育、心理健康教育、生命安全教育等板塊;在校本課程中突出漁洋情趣,分為“意”(學習目標)“異”(差異發展)“翼”(學習方法)“藝”(個性特長)“熠”(自主發展)5大類,包含南曲、板凳龍、九子鞭等非遺民間藝術,也有茶韻、書香、自然、工匠等手工業,還有音、體、繪等專長課程。

二是立足行動推進:在日常教學中,依據新的課程建設和實施策略,日積月累,逐步豐富湖師大附屬漁洋關小學獨有的課程內容,推進學生核心素養形成,推動學校辦學實力提升。

三是突出名師引領:在附小建立陳笑萍、武漢路小學名師張瑞、尹開海3個工作室,通過工作室的成立,帶動了一批青年老師,成為學校教學科研的核心團隊,在學校管理、漁洋課程體系建設、教師閲讀等方面打破原有落後的模式,推進教學質量不斷提升。

啓動特色教學改革的同時,全面推進“縣管校聘”教育人事改革。打破“大鍋飯”,引入競爭機制,在教職工中形成能上能下、能進能出、優勝劣汰的用人機制,2020年秋季學期前兩所學校有近10人調出,同時新考核引進優秀教師近20人,推動了學校人事制度從“死水”向“活水”轉變,教職工多了選擇崗位自主權,激活了教師的動能。

唐少華稱,下一步將加快形成具有濃厚地域特點的校園文化,其中附中以“立身如山奮飛如鷹”為核心價值取向,汲取五峯優秀民族文化基因,融入現代社會先進文化元素,構建具有本校特色的“山鷹文化”。附小加快構建“星光教育”文化模型,融合傳承紅色文化、非遺文化、土家民俗文化、百年校史文化、儀式文化。

湖北師範大學校長李宏表示,將繼續加強指導附屬學校建設,重點抓好課程建設與課堂教學改革,不斷提升附屬學校的教學質量和辦學水平,為鄉村振興貢獻“湖師力量”。

“附中、附小的快速發展,離不開合作雙方領導的高度重視與快速推進。”被聘為兩校總校長的縣政府教育督導委員會辦公室主任鄒享平介紹,縣委書記陳華同志多次帶領部分縣領導、縣直相關部門到附屬學校調研和現場辦公,對附屬學校建設規劃提出意見和建議,要求高標準推進學校硬件建設,徹底整治校園周邊環境。縣裏還專門成立了縣長任組長、分管副縣長為副組長、相關部門負責人為成員的縣級領導小組。每年安排專項資金用於加強附校管理和經費支出,縣委常委會召開專題辦公會研究與湖師大戰略合作相關工作,針對附屬漁洋關鎮中秋季學期學生數大幅增加,附中配套設施需進一步完善的情況,決定將原縣鹽業公司資產劃轉給附中,用於運動場建設。特別是合作以來,湖北師範大學書記周啓紅、校長李宏,多次帶隊蒞臨五峯指導,幫助解決合作中的困難和問題,為五峯教育實現高質量發展帶來極大的鼓舞與信心,充分體現了湖師大推進山區脱貧攻堅和鄉村教育振興工作的使命與擔當。

(本版圖片由五峯教育局提供)

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